教学实践 | 抓住特点描写景物
抓住特点描写景物
情境任务
五一去哪儿？五一前，“去哪儿网”将正式推出“去哪儿旅行”景点推送大赛，如果你推送的景点点击率高，获赞次数多，那么你将有可能赢取丰厚大奖。
教学目标
1．能筛选某一景点最有代表性的景物。
2．能绘制思维导图，用“点+面”和“动+静”的方法把景物写具体。
教学过程
一、创设情境，激发兴趣
1．五一去哪儿？五一前，“去哪儿网”将正式推出“去哪儿旅行”景点征集令，如果你推荐的景点点击率高，获赞次数多，你将有可能赢取丰厚大奖。什么丰厚大奖呢？参与即送“50 元代金券”，更有机会获得“4999 元免单”。
2．出示美景令：内容征集要求。
（1）作品须原创，推荐的景点有特色、有吸引力。
（2）以“文字+ 图片”的方式推送景点，文字描写凸显景物的特点。
3．每年假期，同学们都会出游，市内市外、国内国外，每个人心中都有一处非去不可的值得推荐的景点，你想推荐哪里？为什么？
4．根据你的旅行经历，完成这张推荐卡。
二、推荐卡引路，搭建写作框架
1．出示图表。
2．学生自由完成推荐卡。
3．展示推荐卡，筛选最具吸引力的景物及景物关键词。
三、微课支招，聚焦方法
1．推荐的景点很丰富，可是如何能抓住这些景物的特点，将景物描写具体呢？
2．微课支招。
（1）有“点”有“面”。
充沛的阳光和雨水，使得除了沙漠之外的非洲大地，繁花似锦，绿海荡波，满眼是绿色，处处是花海。无论是乡村、市郊还是城里，到处开放着五颜六色的花，不过大多是野花，比我们栽在盆里的花还要硕大，还要茂盛，还要鲜艳。非洲的花之所以多，是因为那里的花开花，草开花，灌木开花，许多树也开花。
芒果树开的是星星点点的白花，仙人树开的是金灿灿的黄花，玉兰树高擎着白色或白里透青的玉杯，火炬树绽开的花朵比绿叶还多，一棵似一团火，一排是一片霞。到了开花季节，一条条街道，都成了彩色的长河。人在街上走，就像置身于花海深处。还有一种叫做花树的树，更是妙不可言，远远看去，树上像是开满五彩缤纷的花，非常壮观。走近一看，却是满树的彩叶，紫的、黄的、绿的、红的，好似含情脉脉的少女，向人们频频点头。
代表性景物：非洲的植物选自《彩色的非洲》。
景物特点：种类繁多、繁茂鲜亮。
写作方法：“点+ 面”。
方法支招：具体景物描写中当然少不了面的概括性描写与点的详细描写，先整体概括性描写了非洲花的生长地和生长特点凸显种类繁多、繁茂鲜亮的特点。再通过对芒果树、仙人树、玉兰树、火炬树、花树等代表性种类的具体描写，进一步生动形象凸显特点。让笔下的景物栩栩如生、画面感十足。
（2）有“动”有“静”。
威尼斯的小艇有二三十英尺长，又窄又深，有点像独木船。船头和船艄向上翘起，像新月的样子。
行动起来，轻快，灵活，仿佛一条蛇。船夫的驾驶技术特别好。行船的时候，速度极快，来往船只很多，他总能操纵自如，毫不手忙脚乱。在极快的时候，他能够拐弯；在拥挤的时候，他能够挤进挤出。我们看是极险极窄的地方，小艇能够穿过去，而且速度非常快，两边的建筑物飞一般地往后倒退。我们的眼睛忙极了，不知看哪一处好。
代表性景物：威尼斯的小艇
景物特点：小巧轻快灵活。
写作方法：“动+ 静”。
方法支招：威尼斯的小艇的样子：“有二三十尺长，又窄又深，有点儿像独木舟。船头和船艄向上翘起，像挂在天边的新月。”这里写出了小艇的长度、外形，将小艇比作“新月”，十分形象。这是静态描写，突出了它与众不同的特点。
在写到小艇行动起来时，课文更为生动活泼，这些是动态描写。作者就是运用这样的动静结合的方式将小艇的特点写得生动形象。
四、搭建写作支架，描写景物特点
１. 完成思维导图。
２. 根据思维导图进行习作。
五、习作评改
1. 小组内进行自评自改。
评改要求：
我的景点是否有特色？
我在景物描写中用上了“点+ 面”。
我在景物描写中用上了“动+ 静”。
2. 小组间进行互评互改。
（1）各小组推荐一个最具吸引力景点，进行展示，其他团队进行评价。
（2）根据评价意见再次修改。
六、习作发表
在“去哪儿网”正式开通比赛渠道前，我们还需要给我们今天的文字配上图片，以图文结合的方式对我们今天的景点推荐进行整理完善。先在网上进行一次年级点赞行动，请五年级的同学进行美篇点赞，最后根据点赞数量，评选出最值得推送的景点。
本文刊于《语文教学通讯》7-8月C刊
吴敏
李斌名师工作坊学员，重庆两江新区金渝学校德育部主任，全国新教育实验“先进个人”；重庆市“优秀德育工作者”。写作即生活，愿意带着孩子们徜徉在阅读与写作的幽径中，感受语言文字的美好，品味快乐习作的滋味。
编辑：彭 建
审稿：李 斌